在数字化转型 主导的世界中，数字化转型深刻地改变了培训与技术数字解决方案之间的关系，翻转课堂作为一种增强数字资源和社交网络的新教学方法，被证明是对持续变化的有效回应。
如何？翻转课堂改变了传统的学习方式，但保留了深厚的教育根源。
在当今的信息社会，企业培训需要适应新的需求，但要适应数字原住民新的认知习惯。这就是为什么需要翻转课堂。
在本文中，我们将讨论：
翻转课堂：什么是翻转课堂？
教学如何改变：传统课堂与翻转课堂之间的差异
翻转式培训的特点
翻转课堂：方法论
翻转课堂的优势
翻转课堂：如何付诸实践
翻转课堂的好处
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1.翻转课堂：什么是翻转课堂？
翻转课堂的概念基于这样的假设：课程成为家庭作业，而课堂上花费的时间成为投资于主动学习体验、协作活动、讨论和研讨会机会的资源。
但翻转课堂到底是什么意思呢？
正如该术语的含义所示，在教育领域，翻转课堂概述了传统学习周期的逆转。正面课程和个人学习让位于提出两个经典时刻倒置的训练逻辑：
课程 转移到家里，改为个人学习；
个人学习转移到课堂上，教师发挥引导者的作用。
教师和学生的角色因此发生了转变。
教师在教育道路上扮演着引导者的角色：他不再是概念知识的冰冷传递者，而是成为教学行动的促进者，支持学习者主动处理和发展复杂的任务。学习者成为真正的主角，对自己的教育成功负责的演员，可以根据自己的需要自由地进行自我管理。
翻转 课堂是一种新的空间和时间管
理方式，其灵感来自基于团队内协作的协作学习方法，其中每个人在实现共享项目中都扮演着特定但相互依赖的角色。因此，课程失去了其垂直特征，转变成一场互动研讨会，教师在场提供材料，成为学习者生成新知识的起点。
因此，我们面临着一种新的教学方法，通过这种方法，培训变得更加流畅和灵活：因此，重要的是，通过共享根据学生所获得的知识水平进行校准的定性材料来优化在课堂上获得的时间。学生。
事实上， 翻转课堂背后的想法是：
基本认知技能（听力和记忆）主要可以在家里激活，通过老师共享的培训资源（文本、视频、播客）独立学习；
然而，在课堂上，由于要求学习者与其他参与者和老师一起应用他们所学到的知识，因此可以激活高认知技能（理解、应用、评估和创造）。
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2. 教学如何改变：传统课堂与翻转课堂的区别
正如我们刚刚了解到的，翻转课堂（也称为颠倒教学）是一种侧重于使用数字资源来改变甚至颠倒课堂讲解和在家学习的经典教学过程的方法论。
传统课堂和翻转课堂有什么区别？
1.传统的教学模式 中，老师在课堂上讲授和传递内容，学生听，然后在稍后的时间重新阐述收到的信息：即在家里，通过自主学习和记忆所说的内容在教室里。
2. 相反，“flipped”一词，由英语动词“ flip”而来，描述了传统教学模式的逆转，结构如下：
信息是在家里获取的；
在课堂上，通过各种旨在促进学习的活动，例如动态练习、小组活动、讨论和讲习班，与教师一起巩固所学知识。
所以，如果说在传统课堂上，大部分时间都花在听课上，那么在翻转课堂上，重点是实际应用和讨论，而不是死记硬背。
事实上，随着数字化转型的到来，学习已经发生了重要的变化：从基于经典模式的静态结构，到今天我们越来越多地转向基于虚拟课堂概念的交互式教学形式，以及通过虚拟现实技术进行学习的方式。使用游戏化。
在这种深刻变革的背景下，传统阶级显现出其弊端：
主要基于讲座和冗长幻灯片的教学不再能够满足班级群体的不同需求和/或学习方法。
传统的课堂模式提供了理论知识，但几乎没有提供信息实际应用的空间。
单一的教学风格使学生和专业人士很难保持对学习过程的高度参与。
否则，翻转课堂需要现场实践活动和批判性思维，同时保持参与者的高度关注和热情。
想了解更多相关内容，请阅读文章：《翻转课堂与传统课堂的区别》
3. 翻转式培训的特点
因此，翻转培训方法基于使用不同的接触点，具体取决于参与者需要激活的认知技能：
基本认知技能（记忆和理解）主要可以通过专门创建和共享的资源学习来自主激活；
相反，高认知技能（应用、分析、评估和创造）可以主要在课堂上通过开展活动来激活，这些活动使您能够独立应用所记忆和理解的内容。
这意味着在翻转训练方法中，自主学习（异步）的时刻与主动学习（同步）的时刻一样相关，因此可以将它们视为同一枚硬币的两面。从这个意义上说，支持培训的数字工具在异步和同步培训的推动者中发挥着主导作用。
学习管理系统正是朝着这个方向
发展：在这些环境中，可以提供准备课堂活动的培训材料，这些材料也可以由参与者按需使用，从而在准备学习时完全自主地进行选择同步培训课程。
在这些平台内，还可以创建虚拟教室，从而组织远程会议，以便参与者之间进行主动学习和虚拟协作。
4. 翻转课堂：方法论
当我们谈论翻转课堂时，我们指的是一个新的学习周期，我们可以将其概括为三个主要阶段。
1.研究课题介绍
在第一阶段，教师介绍学习主题，并试图激发课堂小组对特定主题的兴趣、好奇心和求知欲。
这一步至关重要，因为如果没有参与者的认知和 情感参与，主动且有意义的学习就不存在。因此，教师必须通过使用有效和包容性的内容，尽可能地将其与现实联系起来来呈现学习主题。
2.认知策略的实施
在第二阶段，课堂被要求实施那些作为知识建构和批判性思维基础的认知策略，学会提出适当的和情境性的问题，提出可靠的假设，并设计方法来验证自己的假设。
在这一阶段，教师扮演导师的角色，引导和支持 主动处理。一般来说，预计参与者将单独或小组制作材料和文件，这些材料和文件将在第三阶段有用。
这是该方法最具创新性的部分：为了鼓励阐述，教师可以提出一项真实的或真实的任务，旨在为实际案例或问题找到具体的解决方案，或者提出一项创造性的任务，旨在允许团队中的工作分工。逻辑。
3. 返工与评估
该周期以重新阐述和评估阶段结束，该阶段包括对所学内容进行反思和比较的集体过程，由教师通过所有参与者的参与进行。
本阶段的目标是从分析课堂小组上一阶段开展的工作开始，理清和巩固所学的主题。在这里，教师充当讨论的主持人和所获得知识的促进者。
翻转课堂中的知识验证增强了参与者的自我评估和共同评估，他们通过辩论和集体反思，参与验证相对于学习路径开始时设定的目标所取得的成果。
五、翻转课堂的优势
为什么采用这种新方法？以下是翻转课堂的5个主要优势：
学习者的中心性：参与者亲自参与学习过程，了解要实现的目标，而不是被动地接受上面传递的信息。
量身定制的学习：学习者不需要适应老师的速度，因为可用的材料将使他能够遵循最适合他需要的速度。
解决问题和边做边学：学习者既成为自己知识的解释者，又成为作者，因为他是参与解决问题的活动的主角，从这个意义上说，他是通过实践来学习的。
丰富而刺激的环境：课堂上的时间用于
开展有用且引人入胜的活动，在此期间学习者通过发展和加强独立和同伴学习来亲自参与知识的构建。
协作环境：鼓励学习者与他人合作发展知识，从而提高教育互动的质量。
更多资讯请参阅：《翻转课堂对企业的优势》
6.翻转课堂：如何实施
到这里，我们要做的就是分析翻转课堂项目是如何构建的。
任何老师在开始上课时都会首先考虑如何构建课程中包含的主题。同样，在构建翻转课堂项目之前，必须清楚地了解学习者在学习路径结束时必须实现的目标。所以，只有决定了如何行动之后，才可以开始创作内容。
根据方法论，翻转课堂项目的主要阶段可以分为：
1. 准备时刻
教师识别或从头开始创建与要讨论的主题相关的多媒体资源（文本、视频、播客），与课堂小组共享它们并分配要执行的任务。
2. 操作时刻
课堂小组进行个人学习，这不仅限于材料的学习，还包括创作论文以在课堂上展示，展示所学内容和数量。理想的情况是每个参与者自己决定展示其学习水平的工具（例如视频和概念图）。
3. 重组和最后时刻
教师评估课程参与者的作品，并确定哪些概念被最好地吸收，哪些概念需要重复或深入探索。主要目标必须始终是促进概念的内化并使学习有效。
进入深度资讯：《翻转课堂如何落地？》
7.翻转课堂的好处
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根据翻转学习网络，使用翻转课堂方法的主要好处有 4 个，可以追溯到英语中构成动词“to Flip”的第一个字母：
1.F（灵活环境）
学习过程基于空间的灵活性，因为可以通过使用学习管理系统使理论学习自主且按需进行。
2. L（学习文化）
在传统的以教师为中心的方法中，知识的来源是教师，而翻转课堂则是一种以参与者为中心的方法，参与者因此成为自己培训的积极主角。
3. I（有意内容）
独立研究涵盖的内容本身并不是目的，因此面向概念性研究，而是旨在从理论和实践的角度促进和支持 360° 学习过程。
4. P（职业教育家）
教育者的责任比传统方法所设想的要大，因为 RU 号码列表 不断观察参与学习过程的课堂小组，评估进度并提供及时反馈，从而使学习本身对参与者来说更加有效。
因此，如今，翻转课堂对于那些专门处理 360° 培训和企业培训的人来说是一个重要的工具。采用这种方法首先意味着使参与者能够自主学习，从而促进培训时间和工作活动时间之间更好的整合。
不要忘记，翻转课堂所基于的主动学习成分可以让您为培训路径本身提供实用的方面，这是鼓励您在自己的环境中所学内容与日常行为之间融洽的基本要素。 在职的。在“专业知识”日益重要的世界中，翻转课堂方法使我们能够在数字工具的支持下实现这一培训目标。
8、数字词典翻转课堂
数字词典支持培训路径的开发，将翻转课堂视为学习过程的基本组成部分。但他是怎么做到的呢？
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